JVT-verslag KNO

Het totaal aantal respondenten is 80, waarvan 35 studenten (43,8%) het co-schap in het UMCU liepen, 43 studenten (53,8%) in een perifeer ziekenhuis en 2 studenten (2,5%) in het buitenland.

 

Verbeterpunten:

·         Studenten geven aan dat het rooster van de blokweek laat (een week van tevoren) gestuurd wordt. Bovendien zou het toegestuurde rooster onvolledig zijn, waardoor studenten tijdens de eerste dag van de blokweek verrast worden met meer onderwijs of onderwijs dat op andere momenten gepland is dan het oorspronkelijk toegestuurde rooster.

 

·         De blokweek krijgt het rapportcijfer 5,6. In tegenstelling tot afgelopen jaren krijgt de blokweek hiermee net een voldoende van de studenten.

 

Verbeterpunten:

·         Studenten zijn ontevreden over de kwaliteit van het onderwijs in de blokweek. Zij zouden graag meer plenair onderwijs genieten. Zij stellen voor meer onderwijs te geven in collegevorm en dan voornamelijk over de veelvoorkomende ziektebeelden op het gebied van de KNO.

·         De zelfsturende computerpractica worden als weinig leerzaam beschouwd. Ze vormen een substantieel onderdeel van het voorbereidend blok en studenten hebben niet het idee goed voorbereid het co-schap te beginnen na het maken van de computerpractica.

·         Studenten geven aan dat de uren zelfstudie opgenomen in het rooster van de voorbereidende week onderschat worden. In de praktijk zijn studenten langer bezig met het maken van de computerpractica.

·         Studenten zouden graag zien dat bij het anatomie-onderwijs meer aandacht is voor veelvoorkomende operaties.

·         Studenten geven aan dat de colleges die gegeven worden in de voorbereidende week door arts-assistenten veelal bestaan uit vragenuurtjes, waarin arts-assistenten niet altijd over voldoende (klinische) kennis beschikken om de vragen van studenten te kunnen beantwoorden.

 

Positieve punten:

·         Studenten die het co-schap in het UMCU hebben gelopen geven aan dat de tele-OK’s een nuttige toevoeging zijn op het programma. Er is veel ruimte voor uitleg en voorziet de studenten van een beter inzicht.

·         Boorsimulator. Studenten stellen voor het booronderwijs op te nemen als onderdeel in het voorbereidende blok.

·         De begeleiding door arts-assistenten en specialisten in zowel het UMCU als op perifere plekken wordt als enthousiasmerend en motiverend beschouwd. Er wordt door studenten gesproken van een laagdrempelige en prettige werksfeer.

 

Verbeterpunten:

·         Studenten die het co-schap in het UMCU gelopen hebben, geven aan dat er vaak te weinig te doen is voor het aantal co-assistenten dat daar co-schap loopt. Dit geldt voornamelijk voor de co-assistenten die ingedeeld staan op de afdeling/zaal. Zij stellen voor om in de co-schapklapper op te nemen welke activiteiten co-assistenten kunnen ondernemen buiten het kleurenrooster om.

·         De kleurenroosters in het UMCU sluiten niet altijd aan op het aantal poli’s en OK’s. Soms staan meer co-assistenten ingedeeld op de poli dan dat er daadwerkelijk poli’s en OK’s zijn.

 

Verbeterpunten:

·         De toets aan het einde van de blokweek wordt als weinig motiverend beschouwd. Door de antwoorden op de vragen uit de computerpractica uit het hoofd te leren, kunnen studenten gemakkelijk een 10 behalen. De toets is weinig representatief voor de daadwerkelijke kennis van de studenten en weegt daarmee te zwaar mee in de eindbeoordeling van het co-schap.

·         De eindbeoordeling van het co-schap in het UMCU wordt als zeer subjectief en oneerlijk gezien door sommige studenten. Sommige studenten krijgen een langdurig eindgesprek, terwijl anderen dat niet krijgen. Sommige studenten worden beoordeeld door stafleden die de student in kwestie niet in de praktijk gezien heeft en die niet aanwezig zijn bij de bespreking van de co-assistenten bij de overdracht.

 

·         De computers aanwezig in het studielandschap op de verpleegafdeling in het UMCU werken erg langzaam.

·         Er zijn onvoldoende inlogcodes aanwezig voor Mirador.